早訓練對兒童的執筆寫畫能力提高至關重要！

學齡前期是特殊兒童康復和教育的黃金時段，因爲兒童年齡越小可塑性越大，事實證明，早期干預或者康復訓練有助於特殊兒童儘早康復，培養其社會適應性的能力，所以早發現早訓練對兒童的執筆寫畫能力提高至關重要。

發育過程

A.出生-9個月：

嬰兒由5個月開始用掌心去握粗筆，但未有正確的操作筆的概念。直至9個月大時，嬰兒才能伸出食指在平面上亂塗，動作十分粗略，塗畫時需移動整支手臂活動。

B.1歲

幼兒以掌心握筆，已開始有在平面上塗畫的概念。由於寫畫時以大動作進行，加上手腕向下彎垂，故此他們只能在紙上不規則地塗鴉。

C.1歲半-3歲

幼兒開始發展手指運用的能力，已可以用手指執筆，可是由於控制手腕的能力不夠，畫出的線條呈彎彎曲曲狀。

D.3-4歲

兒童開始用前三指執筆，加上手腕控制已趨向成熟，故能更有效地控制筆及更準確地寫畫線條，隨着認知的發展，還能漸漸印描出簡單的圖形。

E.6歲

兒童能完全地控制前臂、手腕及手指的配合活動，使前三指活動更成熟，從而能靈活地執筆寫畫出字形。

學習執筆的重要性

1.小肌肉

通過筆的操作訓練提高兒童手腕及個別手指活動的能力，同時在寫畫時可以增強指頭抓握的力度和靈活性。

2.認知概念

兒童利用筆抄寫不同的字形，是一項促進視覺認知的活動，透過不同線條的交疊配合，可以提高視覺辨別、空間及方位辨認能力。在學習寫字的筆順時也能使兒童認識該字書寫步驟、字體形狀、大大增強寫讀的辯知能力。

3.溝通

文字是人類的溝通媒介，兒童藉着書寫繪畫可以造出他們認爲有意義的文字或圖畫作爲與其他人溝通的橋樑及輔助表達意思的工具。

主要訓練

1.畫線訓練

在掌握了正確握筆姿勢的基礎上，鼓勵兒童用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫出痕跡就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教畫點、線(水平線、垂直線、斜線等)。可以在已畫好的直線上用與原直線不同顏色的筆去描，如原先是用藍色筆畫的，讓兒童用紅色筆在上面描。或者讓兒童用不同於原顏色的筆在已畫好的垂直線、水平線上描。

2.畫圖形和弧形訓練

當兒童具備了控制手指動作的能力後，再教他們學畫圖形。比如：用虛線畫圓形，讓兒童沿虛線畫；畫一個圓，讓幼兒用不同於原顏色的筆在已畫好的圓上描；先畫好一個圓，讓兒童模仿畫圓。

當兒童學會畫圓後，再教他畫弧線。弧線有大有小，初教時可把弧線畫得大點，兒童容易辨認，也容易畫，以後慢慢畫短、畫小。同時我們也可以一邊用形象的語言加以描述，比如說“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊。”這樣容易提高兒童積極性。

3.學畫圖形訓練

最開始可以用疏密不同的點畫一些兒童生活中經常見到的物體形狀，如桃子、蘋果、茄子、香蕉等，然後讓兒童用不同於原顏色的筆去連點成物體。或者也可以讓兒童描着圖案畫一些圖形。然後根據幼兒所畫情況適當加大圖形的難度，如教畫複雜一些的水果、蔬菜、人、房子、桌子等。

4.學寫漢字練習

由於漢字結構、搭配的不同，要求兒童寫字時運用手指技巧的能力不同，漢字結構複雜的，要求控制手指的精確性更高。在教兒童寫漢字時，最初可讓他們去描紅，但描紅的模子應從大到小、循序漸進。漢字的難易程度、筆劃多少也要視兒童完成的情況而定，也應遵循由簡單到複雜的規律。當他們有了一定的寫字基礎後，再進一步指導兒童把字寫到方格即田字格中去。

訓練中的注意事項

1.在進行訓練前，必須考慮提供高矮適中的桌椅，使兒童能在最適當的坐姿下進行活動，令上肢能發揮最高功能。

2.訓練初期，可選取較粗筆桿的筆，只要求兒童用掌心去握筆；然後按兒童抓握能力的發展，逐漸提供筆桿較細的筆。此外，要求握筆的方式也可漸增多，直至他們可靈活地運用前三指執筆寫畫。同時需按兒童執筆的力度，提供合適的書寫工具。可先選用較易着色的筆，令兒童較易獲得成功感。

3.在學習初期，可先用寫字板練習畫線條以及畫圖形訓練。

4.在學習初期，紙張及筆的顏色對比應較明顯，使兒童視覺印象更加深刻。

5.書寫的空間需由大方格開始，待兒童能漸有效地控制手指活動時，纔在小方格內寫畫。

6.在訓練寫畫時可先鼓勵畫不規則的線條，然後纔要求寫出較有規則的線條。

7.當學習寫字時，應先讓兒童摹仿，然後抄寫，到最後才自行寫畫。

8.在學習初期向，應先選擇用簡單橫直線條組合的字摹仿抄寫。