中班幼兒園教學的隨筆15篇

在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的中班幼兒園教學的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

中班幼兒園教學的隨筆1

孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和範圍不斷擴大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的，勢的'，最不肯吃一點點虧的要數小曼了。如：在區角里玩時，她看上什麼玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。

應對強勢的孩子，個人認爲我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標籤，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，纔是真正的爲師之道！

中班幼兒園教學的隨筆2

今天的區域活動中，雨萱和博博在認真的玩建構區，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由於材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發現少了一些可以操作的積木，於是博博只好問對方要一些積木，但是問着問着雨萱也不願意給對方了，因爲自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的'花園了。看到雨萱不願意給自己積木了，於是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了。”雨萱也搶着說：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。於是我說：“你們搭的是什麼呢？”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢？博博搭公園的外面圍牆和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，爲什麼我們沒有想到呢？這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完博博和雨萱開始合作起來，一個搭圍牆，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的傑作，感覺特別的滿意。

在遊戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導致自己都搭不好，後來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

中班幼兒園教學的隨筆3

在幼兒園的門口或家裏，我們經常能看到許多的家長幫忙孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現出一幅無所謂的態度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關係，隨意的擺動着身體，享受着公主皇帝般的待遇，揮霍着父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情願的“服侍”着我們的寶貝們。

每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自我的屋後的地裏栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“爲什麼在果樹之間弄上個土坑，那樣有什麼用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的.看着樹苗說。這個孩子也學着父親的樣貌挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應當堅持半個鋤把長的距離才能夠。”他的孩子反駁說：“太遠了，小樹還能吸收到養分嗎”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這麼多的養料，會把它‘肥’死的。而堅持必須的距離，有利於小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利於根鬚生長。因爲要吸收到更多的肥料，樹根就僅有拼命的往有肥料的地方鑽，這樣貌小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，之後這個孩子考上了重點大學。”

僅有經歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛和關懷，但也要與其堅持必須的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因爲愛孩子就什麼事情都爲孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們去做自我力所能及的事，在勞動中獲得歡樂與幸福，用自我的雙手去創造幸福的一生。

中班幼兒園教學的隨筆4

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際狀況不加以干擾，由於氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什麼都會忘了，所以在幼兒活動中、遊戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園裏，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆着，，如果人多的'時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養成良好的喝水習慣，構成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園裏叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，於是我走過去對孩子說："我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應要自己做，是嗎"然後孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。

中班幼兒園教學的隨筆5

在和家長交流時常常聽到他們說也不太瞭解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以後才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。爲了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有個別更進一步的瞭解，我們把每月學習的主題和每週要學習的大致內容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。爲了讓家長能對幼兒園的生活有更深的瞭解，也爲了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。於是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的複習當天所學主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園裏學到的知識、本領教給自己的家人，並比一比誰的“小老師”當的`。

這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家裏當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心裏很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利於我們的教學。

中班幼兒園教學的隨筆6

我們班有一個叫查蘭穩的小朋友，每個活動課上都不認真聽講。排隊不好好排，每次吃飯總是把飯菜扔的滿桌子下面都是，其它的孩子不守規矩時通過老師的'教育他們會改正。會接受自己的錯，可是這個寶貝啊一旦不守規矩老師對他進行教育時，他輕則會用布依話對着我吵鬧，重則就會大哭大鬧。嚴重影響了活動的次序，也時常影響到其他小朋友，不管怎麼耐心說服都無濟於事。

對於中班的孩子，應該對自己的行爲有一定的控制能力。而且對自己的行爲造成的結果應該學會接受、改正才行。通過向他家長家訪才知道他在家裏經常吃飯都是媽媽喂他吃的，而且又是布依族，可能有時老師說活他聽不懂。

我就和他家長溝通了一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有什麼事要和老師說，老師和小朋友會幫助你的。通過與家長溝通了教育方法，這個小朋友有了不小的改變。加上老師在每個活動上和他一塊兒玩、一起做遊戲。通過這段時間的教育，缺乏的知識堅持，相信只要家長配合統一教育方法，查蘭穩會變成一個好孩子的。

中班幼兒園教學的隨筆7

摺紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛鍊孩子手的矯捷性，成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。

教4—5歲的孩子學習摺紙，具體的做法是：

一、做一些色彩鮮豔、形狀較大的摺紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

2、按照孩子愛仿照的獨特的地方，成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的摺疊，如邊對邊折、角對角折等。

3、4—5歲的`孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以，成人不要太永劫間的舉行摺紙遊戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換摺紙的方式方法，可以讓孩子摺好頭兩步，後面幾步由成人摺好，將摺好的皮球給孩子玩，可加強孩子對紙工的興趣。

4、4—5歲的孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。是以，成人要手把兒地教孩子，不能輕易下論斷：“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子摺紙的積極性。應該以表揚鼓勵爲主，多肯定孩子的成績，使孩子在興奮的心態及第行摺紙遊戲。

五、教孩子摺紙時，可接納遊戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學到本領。

中班幼兒園教學的隨筆8

玉章是一個好動的孩子，由於家長的管理不當，構成了孩子自以爲是的性格，經常和小朋友鬧事，之後還要來個“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果採取相應的措施進行教育，必須會有起色。

於是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態，對他進行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的'錯誤所在，並且事後與家長取得聯繫，要求他們配合教師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質不壞，只是沒有引導好，今後他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

中班幼兒園教學的隨筆9

老師，今天黃嘉陽午睡睡着了嗎?”這個星期裏，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園裏的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對於我來說，黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天裏，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽就是無法入睡。

又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是黃嘉陽。“黃嘉陽，你在說什麼呢?”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕着：61、62、63……原來他在數數，儘管小手的`搬弄和嘴巴不一致，但是、黃嘉陽還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪着他，聽他數到了一百。“黃嘉陽，你好聰明，能數到100。”“我在數羊，數完100只羊，我就可以睡着了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百隻小羊都在睡覺呢?黃嘉陽和他們一起睡，好嗎?”黃嘉陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一隻羊、兩隻羊中，慢慢進入夢鄉。

孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到100只羊後，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到幾十羊後就能很快入睡了。對於午睡不易入睡的幼兒，我採用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

中班幼兒園教學的隨筆10

“小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的.狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛溼潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！

中班幼兒園教學的隨筆11

今日早上晨檢的時候，我發現王文軒的口袋裏有一包藥，我拿出來看了看是一包“小兒氨粉黃那敏顆粒”，我又仔細看了看文軒，發現她沒有流鼻涕、咳嗽等症狀。我對她說：“文軒，這包藥是誰給你的？什麼時間吃？”我剛問完，只見文軒支支吾吾說不清楚。

見此狀，我覺得應當打電話問一問，正當我拿出手機的時候，文軒突然揪住我的衣角：“教師你不要打電話，我不吃了我不吃了！”看着他委屈的.樣貌我更是疑惑不解。這時我蹲下來輕輕的問他：“我打電話只是想問問你媽媽，你帶的藥需不需要吃，什麼時間吃。”文軒聽完哭鬧的更厲害了，任我怎樣說他也不聽。沒辦法我只好讓他回去。

過了一會我看他平靜了許多，文軒看了看我，好像又想起了剛纔的事情，開始央求我：“珊珊教師，可不能夠不要給我媽媽打電話？你還是給我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“爲什麼不能給媽媽打電話？”文軒一臉害怕：“你給我媽媽打電話，我媽媽肯定要說些別的，也肯定說我在家裏不聽話、不好的地方。”說到那裏，我才恍然大悟。

於是，我給文軒奶奶打了一個電話，原先文軒昨日晚上着涼了，不住的打噴嚏，到醫院看了一下，醫生讓他吃點感冒藥預防。

放下電話我不禁反思：是呀，在家裏媽媽一般都這樣，總期望在家裏不好的地方讓教師教育。有的媽媽還總拿教師當最高指令，每當孩子做錯事或不聽話的時候就會說：“你再這樣我就告訴你教師去！”，孩子也有自尊心，也因爲怕教師對自我的印象不好了，而乖乖聽話。

孩子雖小，也不願意別人對自我的評價是褒義的。那以後和他們說話的時候可要細心點，不要因爲這些不必要的事情去找家長，也不要因爲家長“告狀”而訓斥孩子。凡是都是有原因的，只要找準原因事情就會迎刃而解。也期望家長不要用這種方式來教育孩子，孩子是自我的，只要你多點耐心就會發現他們不會無緣無故的“犯錯誤”，或許陪他們一齊“犯錯”後得到經驗，更有利於孩子成長。

中班幼兒園教學的隨筆12

方楠是這學期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規範什麼都不懂，不明白排隊，經常在院子裏大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎樣做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進步。

這天，孩子們正在給星星塗顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿着書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？爲什麼不把自己的書撕壞呢？你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她擡頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇。”聽了這句話，我的`臉騰地紅了。我意識到了自己的失態，於是我蹲下身，換了一副笑臉對她說：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說：“剛纔很兇。”我說：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的。”“那你明白老師喜歡什麼樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說：“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師，我聽話，我是乖孩子。”看到她真摯的表情，我心中有種說不出的慚愧。孩子多麼天真，自己隨意的話語，卻在孩子心中留下一個陰影。

“老師真兇！”這是孩子的內心話。我將把這句話牢牢地記住心裏，它會時刻提醒我，教師的一言一行是多麼的重要。

中班幼兒園教學的隨筆13

今日天氣晴朗，風和日麗，上完第一節活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小傢伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷着，說着：“教師，教師我們去玩滑梯吧，行嗎?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯。”說完小傢伙們就自覺地開起火車來，跟隨着我一齊奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之後孩子們就解散了，去玩滑梯，我發現大家都能夠按照我之前說的遊戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有隻大蟲子。”其他的孩子聽到之後也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說着：“這是什麼呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“教師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對着孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一隻大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網就是蜘蛛用它吐的'絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因爲這隻蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結束了今日的活動。

中班幼兒園教學的隨筆14

我教的孩子已經是中班了，但是有些問題還是時常會浮現，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書就應放到哪裏?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因爲對於物品不熟悉，對於程序有點短暫的忘卻情有可原，但此刻已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這羣孩子。

是什麼原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了理解，習慣了求助。於是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

我們首先做的'就是讓幼兒自己的事情自己做。作爲中班幼兒，他們具備了基本的自我服務潛力，一方面鞏固他們既有的生活潛力外，我們也就應爲其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試着相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”主角，開始讓孩子去實現服務自我：自己整理飯後桌面和地面，自己接水漱口，自己起牀疊被，自己擦小椅子，自己便後擦_，生活過渡環節自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫忙老師幹力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主潛力的培養。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫着做、大家的事情一齊做。學會做事，就要從做小事起步，紮紮實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能幹的!

中班幼兒園教學的隨筆15

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐後地舉起了手：“教師，我來講，我來講……”

我班的陳天祥首先搶着站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿蔔……”剛講到那裏，小朋友們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿蔔，小兔子才拔蘿蔔呢!”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正着急，唐嘉成急中生智之後說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還願意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿蔔。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿蔔，他們拔蘿蔔幹什麼這樣編不行!”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，可是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿蔔有什麼不好並且很願意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿蔔和夥伴一齊分享。”有的說：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿蔔給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿蔔送給小兔做生日禮物。”

聽了小朋友們的`發言，我也跟着孩子們的思路一齊編完了故事。

經過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本事，在教育活動中，我們要爲幼兒創設民主寬鬆的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和願望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的本事。