幼兒教育小班隨筆
無論在學習或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒教育小班隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育小班隨筆1
我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什麼教學經驗，通過這一個月的工作和學習，讓我學到了很多，可以說讓我受益匪淺。
新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那麼作爲幼兒教師的我們唯一要做的就是讓他們儘量縮短哭鬧時間，以儘快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，那麼如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。我能做好以下幾點，問題就簡單多了：
首先，環境方面。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的生活環境，包括室內環境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環境在心裏會放鬆些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放鬆等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬鬆的氛圍，爲新生入園創造有利條件。
其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作爲幼兒就更不例外了，甚至他們會出現多個崇拜者。因此，我們要想盡快要成爲孩子們的信服者包括：
1)對他們進行無微不至的關心和愛護；(2)講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；(3)帶領孩子們表演一些律動、手指遊戲等。
再次，是從培養幼兒角度出發。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發現他們，同時對其加以關注。
最後一點是食品的.安撫。“民以食爲天”，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那麼我們教師爲什麼不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行爲呢？
寶寶們現在入園已經近一個月了，雖然個別寶寶每天早上到園時還會哭鬧一會兒，但基本上已經是慢慢好轉的狀態了，這和各位家長的配合也有很大的關係，看到家長對我們這麼的信任和放心。作爲一名幼兒教師，我們都要對家長的這份信任和放心負責。這就是我現在作爲一名幼兒教師應該做的事。
幼兒教育小班隨筆2
陶行知先生說：“師範生的唐僧是小朋友。師範生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不願受小朋友指導的人，不配指導小朋友。”
其實，幼兒教師很多時候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經歷經磨難，我們變成孫悟空爲3-6歲的娃娃保駕，得到的是無盡的愛與歡樂。
還記得小班開學一個月後，仍有幾名幼兒入園時忘記與老師打招呼。每當這時我就笑眯眯地看着他，問：“你是誰呀?”孩子馬上就會想起來要跟老師問好。這一天，我在廁所裏給他們提褲子，一個稚嫩的聲音在問：“你是誰呀?”我感覺很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰呀?”一個孩子樂呵呵地回答：“我是貓寶寶。”接着，每一次的上廁所時間，就會有許多的聲音一會兒就來問：“你是誰呀?”我也不斷地變換着角色，一會兒是魚媽媽，一會兒是山羊媽媽，一會兒是兔媽媽……他們也一會兒是小魚，一會兒是小山羊，一會兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下爲其他孩子提褲子的時候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的孩子捧着我的臉，指着一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說：“兔媽媽，你這兒壞了……..”
每到此時我心裏總會涌起一份感動。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”現在我真正體會到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺真好。
有時我會假想，如果孩子們在問“你是誰呀?”我如實回答“我是吳老師”，這其中的`趣味，或許就會大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來”，我想，除了蹲下來，我們還要及時理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語言進行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時候還要扮演成孩子，讓他們覺得老師跟他們一樣，只不過是個大孩子。我們還要像尊重一個朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無愧於孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。
其實，被孩子們喚做“媽媽”的感覺真好。
幼兒教育小班隨筆3
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因爲“愛”,學生的成就和幸福成爲了自己的收穫;因爲“愛”,昔日的學生成爲了今天的朋友.作爲教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲.遊戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.
孩子們快樂的遊戲着,並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麼?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作爲老師的.我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作爲一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.
幼兒教育小班隨筆4
小小班的妮妮像個小公主，頭上戴着媽媽親手給他編織的公主帽，經常穿一件乳白色的棉連衣裙，小公主妮妮在小小班一直很安靜，一天也聽不到她說幾句話，妮妮媽媽經常問我們，他家孩子是不是有自閉症啊，爲什麼別的孩子都活潑好動，妮妮總喜歡安靜的呆着。妮妮媽媽多慮了，妮妮不是自閉症，妮妮的性格就是文靜。她喜歡和其他小朋友們在娃娃家玩過家家的遊戲，我觀察了好幾次，妮妮每次都主動扮演媽媽，她細心的照顧着小娃娃，喂娃娃喝水，用太陽花給娃娃做漂亮的頭飾，妮妮還喜歡和娃娃說話，給娃娃唱催眠曲，那甜美的笑容，儼如真的媽媽在抱着孩子，這麼有愛心的妮妮，怎麼會有自閉症呢？
今天戶外活動，我帶孩子們玩滑梯，小靜主動牽了妮妮的手，兩個孩子沒去滑梯，而是在我身邊聊起了天。妮妮：”你長大了去哪上學？“小靜：”我去羊口。你呢？
”媽媽說我好好學習，長大了去哈佛。“小靜：”哈佛在哪？“妮妮：”哈佛在........“嘿嘿，妮妮一定不知道哈佛在哪個國家。我沒有打斷他們的談話，想看看妮妮怎麼回答。妮妮想了很久，對小靜說：”哈佛在牛頭吧。牛頭可遠了，我姐姐就在哪上學，學校可大了，比我們幼兒園的樓還高。院子也很大，還有好高好高的樹。“大概妮妮想讓小靜能更快的瞭解姐姐的學校吧，張開雙臂，比劃着，好像還不夠大，你看妮妮的腳尖都着急得掂起來了
小靜認真聽着，那表情，充滿了對那所學校的嚮往。。
兩個孩子對那所叫做哈佛的學校展開了議論，妮妮說：“媽媽說了，那學校只要好好學習的`孩子，咱倆長大了好好學習吧，別和陽陽說，陽陽昨天打我了。也不帶文豪去吧，文豪那麼喜歡哭鼻子。”小靜一臉嚴肅的點了點頭：“嗯嗯嗯嗯。不和他倆說。”“對了妮妮，
哈佛有玩具嗎？”哈哈哈哈，可愛的小靜，你的問題也太可愛了吧？妮妮
回答說：”有吧，哈佛的玩具一定比我們幼兒園的玩具還要大。“聽了兩個孩子的談話，
我再也忍不住了，轉過身，笑得眼淚都流出了。童言無忌，這也許就是孩子的童真吧。孩子的世界，永遠美好，小靜，妮妮，祝福你們的未來猶如你們的理想，哈佛在向你們招手，努力吧！（寇家塢幼兒園:劉梅崔玉蘭）
幼兒教育小班隨筆5
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜着眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守着還是挺聽話的自己也能睡着!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在牀上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡着的'小朋友說。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎麼沒聽見啊!”我說：“那是因爲小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡着了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!
孤獨的“小公主”
我們班有個叫芮芮的小朋友，小名語語，非常可愛。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來幼兒園兩個星期左右，語語媽媽向我反映孩子不合羣，讓她很擔憂。家長這種擔憂情緒的表現讓我們意識到接下來我們的日常生活指導的重點應該是什麼。
首先，我安慰家長，告訴她這是一個正常現象，寶貝 的獨來獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因爲現在都是獨生子女，在家裏都是想有什麼就有什麼，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時所能激發各方面的潛能。
其次，我們老師會盡多的創造機會和遊戲活動來幫助寶寶們學會怎樣與夥伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同遊戲，共同體驗集體活動快樂的時候找到自己與社會他人親近的良好態度。我相信孤獨的“小公主”會慢慢地變成活潑的“小公主”。
幼兒教育小班隨筆6
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽每年的農曆五月初五，是中國傳統的節日——“端午節”，又稱端陽節、五月節、端五等等。每逢這天，全國各地都會呈現出不同的慶節方式，我班利用“端午節”這個良好契機組織開展了“瞭解端午、走進端午、感受端午”主題教育活動，活動開始觀看視頻“端午節的由來”初步瞭解端午節，接着圖片欣賞端午節習俗及製造糉子的方法，當老師把製作糉子所需要的材料展示在幼兒面前時，幼兒已經躍躍欲試，包糉子嘍!!!
自主包糉子的過程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發現彤彤小朋友自己一個人悶悶不樂的坐在那裏。“彤彤，你怎麼了?”“老師，我不會包。”當我正想幫助她包糉子時，突然想到何不利用這次機會引導幼兒回到教學過程中來，體驗活動過程的樂趣，而不是過於注重最後的結果，這不正是虞教授所說的“回到過程中，意味着通過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進而獲得新的.經驗，這就是最重要的學習”。於是我告訴彤彤自己先嚐試包一包，如果還是不會可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試着包了一個，並不是很滿意，於是找到她的朋友，朋友認真、仔細跟彤彤的講解了包糉子的方法，像個小老師一樣，不一會一個漂亮的糉子就展示在我們面前。這個過程彤彤不僅學會了包糉子的操作方法，體驗和朋友們自己動手包糉子的樂趣，還鍛鍊了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達了自己的想法及觀點。
活動最後請每個小朋友聊一聊包糉子的感受，每個孩子的臉上都洋溢着燦爛的笑容，純真無邪。
幼兒教育小班隨筆7
在一次即將吃中午飯前的半個小時,當幼兒把小手洗乾淨後,我便利用剩餘的時間給孩子們講故事,過後一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個故事重複講了一遍,並要求過後誰也來噹噹小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的`小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的.但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因爲聽得認真,一下子就能聽出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是因爲他聽得認真,”等等.這樣既表揚了認真聽講的孩子,又給其他孩子指明瞭努力的方向.
在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵,慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣.
幼兒教育小班隨筆8
今年，我帶的是剛入園的寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對周圍世界的認識膚淺，生活經驗貧乏。所以在平時的教育活動中，要多幫助幼兒認識大千世界中的美好事物。
記得他們剛來的時候，情緒都不是很穩定。尤其是在下午放學的時候。有的家長來接寶寶比較早;而有的家長由於工作的關係姍姍來遲。那些走的晚的寶寶們往往看見別的家長就會哭鬧。有一天，班裏的一名小寶寶哭鬧不止。於是，我拿起了一桶橡皮泥，“寶寶們，看看這是什麼?”寶寶們一看，大叫說是橡皮泥。我問他們想不想玩，孩子們異口同聲的說：“想”。我觀察了孩子們看見橡皮泥的表情，個個都迫切的想要得到。那一個下午，孩子們拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦樂乎!看見孩子們對橡皮泥這麼喜歡，我忽然眼前一亮，何不讓這小小的橡皮泥發揮一下魔力呢?
第二天，我準備了好多桶形色各異的橡皮泥。當放在桌子上的一剎那，孩子們都歡呼並且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。並對寶寶們說：“今天我們進行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：攜物、植物、餐具、蔬菜水果等。最後，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號。”比賽正式開始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶藉助了橡皮泥中本來帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。 一會的功夫，孩子們得作品就展示出來了。我走過去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。於是我問他們：“你們做的都是什麼呀?”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿蔔”，“我做的是麪條”，“我做的是水餃”。突然，一個孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長條的橡皮泥做的。說真的，我真沒看出來寶寶做的是什麼。於是我問：“如意，你做的是什麼?”如意耐心的給我解釋。她說：“我做的這個是小橋，下面是水。我們要從小橋走過去，要不然我們該掉到河裏了。”聽了孩子的解說，我頓時明白了。原來，每一位孩子的想象力都是不同的.。當他們拿到相同工具時，會動用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發給了每一位寶寶一個小禮物。因爲他們的表現出乎我的想象，都非常的棒!
在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啓孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發幼兒的創造能力，努力探索和開展適合幼兒特點的實踐活動。培養幼兒動手、動腦能力，開發幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時也開發了幼兒智力，培養了他們對藝術的濃厚興趣。
孩子是祖國的花朵，是未來的希望。我們要從小爲孩子營造一個良好的學習環境，因爲今天的兒童是21世紀的主要建設者，孩子的健康成長關係到祖國的前途和命運。讓我們一起爲孩子們加油吧!
幼兒教育小班隨筆9
記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什麼辦法對他都無濟於事。現在的`泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶說：“拜拜”。
這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說：“老師，我幫你擦桌子吧！”我看着他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿着抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴裏哼哼着“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子啊！”
泉泉擡起小臉說：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心裏暖洋洋的。
在幼教這個職業上，最大的幸福莫過於得到孩子的認可和喜歡。“老師像媽媽”多麼暖心的一句話。
幼兒教育小班隨筆10
小班的孩子最喜歡受表揚了，每次我表揚完孩子要分小貼畫的時候，個個都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯着我，當我叫到一個孩子的名字時，都會咧着小嘴笑的像朵花一樣。每到這個時候，我就會加重語氣xxx、xxx這幾個孩子是最棒的，別的孩子也會投去羨慕的眼光。
我們小三班有一個叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由於年齡小，近段時間剛來園就餐，沒到起牀時她就哭個不停，不管你怎麼勸怎麼哄就是哭着找媽媽。於是在一箇中午，我自己做了很多跟平時不一樣的小貼畫，裝進了一個很漂亮的盒子裏……
午睡鈴想起，孩子們紛紛起牀了，我走進休息室拍了拍手對孩子們說—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來了，老師想知道誰是最棒的`?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊着。我拿出盒子裝作很神祕的樣子對着孩子們說：“猜猜裏面是什麼?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的。”我又強調了一遍，邊說邊從盒子裏拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫走到經常受表揚的馬一航牀邊蹲下來給她貼到衣服上，然後說：“孩子們看看這是什麼圖案?漂亮嗎?因爲馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個禮物，老師看一下誰還是最棒的?”這時候孩子們都陸續的穿着衣服和鞋子，我又選了幾個動物貼畫表揚了幾個孩子。當我走進潘岳鑫的牀時，她已經睜開眼睛看了我好久，當我拿着盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時，她居然對我說：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物。”我打開盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。
在工作中，困難是有的，只要我們多動腦筋想辦法就沒有過不去的砍兒。看!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會變成聽話的好孩子。
幼兒教育小班隨筆11
開學初，班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活，哭鬧、發呆等入園焦慮現象較多，經過兩星期的生活，大多數幼兒都能夠適應了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛纔開始適應幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想，放假結束後，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。
但是還別說，孩子們放假的這段時間，看着其他班級的老師帶着孩子玩遊戲、吃點心，我還真是有點想他們了，真奇怪，才短短几天時間的接觸，就已經產生感情了?
我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一隻手一直拉着阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說着不太標準的普通話時的可愛的神情，突然想起總是發呆又不太愛說話偶爾會尿牀的誠誠，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的.小薛薛。會想起班裏最小最可愛，每天早上都要哭一下然後會很開心的晴晴，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想着想着，不知道這些小傢伙都在家裏幹什麼，估計不來幼兒園正在哪裏開心的玩着呢!真希望他們快點來呀!
終於到了來校的日子，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱着想念又有些好奇的心情等待着這羣孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜。”孩子們看見我們老師和阿姨都很開心，笑着走入教室中，有的還撲到我的懷裏，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。
這幾天接觸下來發現，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉着阿姨要抱抱，能做到椅子上玩遊戲了，上課的時候聽得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：“老師早。”欣雅的膽子也越來越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來越乾淨了。君君上課舉手發言特別的積極，瑞瑞慢慢的學會拉褲子了，小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼裏就是大大的進步。
我想，他們有這麼好的表現，不僅是自己付出了努力，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的儘可能多的交流，都讓他們很快的適應了幼兒園的生活，正真體現了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。
幼兒教育小班隨筆12
圖書不哭
剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點心吃完後總能看到很多孩子到那邊看書。
但是過了不久我發現，每次把書放回去時，很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方，圖書角那裏往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是裏面的書投放的'太多了，反而顯得亂，於是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和櫃子上貼了標籤，利於小朋友進行擺放。
我發現從那次後，孩子們看完書都能放回書架了，心裏一陣欣喜。但是過了不多久，我就發現了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉念一想，就應藉機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話，我說”你們看呀，老師手上的這本書在哭呢，爲什麼?”孩子們都說書壞了，“是呀，書受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口裏喊着“好!”接下來幾天我觀察着，發現圖書沒有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的狀況做了談話，並示範怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了!
幼兒教育小班隨筆13
9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨着小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，爲了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的說：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的.，大多孩子聽了會馬上停止哭，然後就叫我打電話。這時的我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會說：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡着了。
在孩子的哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什麼不好的後果。今天中午當我吃完飯，再去小班裏的時候，纔到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子說：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心裏咯噔一下，什麼?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，爲了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。
回來後又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄託、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以後，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然後他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏着我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那麼的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我後來進班少了，孩子纔會疏遠甚至不理我的。
我想今年我會嘗試……
其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。
幼兒教育小班隨筆14
上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據說他剛入學時進的是玄班，不知道爲什麼他有轉進了我們小四班。原先以爲多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發現，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。
首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不說，而後是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之後，他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早，離園時向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上牀。起牀了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在牀上一動不動，很多次小便已經尿在牀上了，他也不起來。
時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流後發現造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發展得遲。但是在我們深入瞭解之後，我們發現造成他的性格和語言發展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失纔是根本原因。
瞭解這個原因之後，我們都儘量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊塗了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤說，算了，幫他弄弄乾淨算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。
儘管他不對我們說一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的`到來，就主動跟他打招呼。他不迴應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。
同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。
終於在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對於性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發他的愉快情緒，讓他跟我們說話。
更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經從上海辭職，到小港來工作。對他們來說，辭職雖然在經濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福纔是最重要的。現在每天早上浩浩由爸爸牽着手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看着他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。
幼兒教育小班隨筆15
一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實並不漫長,作爲老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等.在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福裏,我們也在不斷成長.
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的.有聲有色,老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啓蒙老師,那更是重要的.
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛.孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響着孩子,在孩子的眼裏,老師是神聖的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至於每一個眼神都影響着孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人.
孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們.我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長.
所以,讓我們“一切爲了孩子!爲了一切孩子!爲了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
