文學類文本閱讀《盆景》

文學類文本（20分）

盆景

陳金忠

它年輕時的夢想是將來能成爲一棵參天大樹。

它牢牢地紮下根，蓬勃地生長着。雖然它的生長環境並不好——

一塊不大不小的石頭就倚着它。爲了爭取更多的陽光和空間，它毫不猶豫地扭曲了自己。

可是老天卻不眷顧它。十年前，一場泥石流把它推到懸巖邊上。它斷成兩截，一半的根露在外面。誰都以爲它活不了了，可是，它竟然熬過來了，從石縫裏拱出一抹綠色。三年後，那一抹綠色已經撐起一片綠蔭。誰知厄運還沒有完。一個風雨大作的清晨，一塊石頭滾落下來，撞斷了它並不粗壯的腰。這一回，它真的要完了，大家都這樣認爲。可是它居然又挺過來了，傷口處遍發新枝。

看來，它還有機會去實現夢想，直到大師出現。

大師經常在深山裏轉悠，他去的地方別人很少涉足。大師有着一雙善於發現的眼睛，就是頑石也能看出花來。大師的視線落在一棵樹上，這棵樹如游龍般匍匐在亂石叢中。他的眼睛一亮，快步來到它跟前細細打量。大師的心跳加快了，雙眸放光了，連聲說：“好料，好料。不過，得加工一下。”

他掏出了隨身帶着的剪刀。錚亮的刀口在陽光下閃耀，咔嚓咔嚓，枝條隨聲而落。它簌簌發抖，流出了痛苦的淚水。修剪完畢，大師左顧右盼，又拿出粗粗的鐵絲把它的樹身紮起來。它拼命掙扎，可是有什麼用呢？

做完了這一切，大師點上一支菸，眯着眼欣賞他的作品——

不，按他們這一行的說法，現在只能叫做坯。末了，他對它說：“半年後我再來看你。”

大師掐滅菸頭，走了。

它怎麼也沒想到命運會如此坎坷。“那個人想幹什麼？”它哽咽着問松樹爺爺。“人啊，人！”松樹爺爺看着遠方，一臉憂鬱。比起前兩次，這一會算是輕的，忍一下也就過去了。它只是忐忑：我還能成爲一棵參天大樹嗎？

春天的山谷裏有一棵渾身纏滿鐵絲的樹。它本來就跟人家不一樣，現在就更加奇特了。秋風起的時候，大師循着記號如約而至。“寶貝，終於找到你了。”大師圍着它轉起了圈。“嗯，長得不錯。”他捋了捋鬍鬚，表示滿意。“

不過，我還得加工一下。”他又掏出了剪刀。小松鼠不忍心看，躲進松樹爺爺的胳肢窩裏。修剪完畢，大師又重新綁紮一番。這纔像嘛，他點上一支菸，眯着眼思考着什麼。它剛剛緩過氣來，只見大師又從工具袋裏抽出了小鐵鍬。他刨去它周圍的泥土，然後蹲下來觀察它的根，看完這邊又蹲到另一邊。看樣子，這很讓他費心。終於，大師操起了手鋸。一陣劇烈的疼痛、可是它動不了…

修完了根，大師重新把泥土填上。他一邊用腳踩，一邊對它說：“明年，請你到我家。”山谷復歸寂靜。松樹爺爺心疼地對它說“孩子，忍着吧，過一年是一年。”它大聲說：“我哪兒都不去，我不要離開你們！”小松鼠想幫它解開鐵絲，它用爪子抓，用牙齒咬，可是沒有用。它對小松鼠說：“算了吧，就是綁着我也能長大、”日子一天天過去，鐵絲嵌進它的身子。喇叭花開遍山野的時候，大師又來了。這一回他帶了兩個徒弟。“小心，別碰斷了枝條。”“慢點，這條根要留着。”大師指揮兩個徒弟開挖。鏟，鋸，剪。痛，哪兒都痛。天空是血色的。大師小心翼翼地把它包紮好，然後，兩個徒弟擡起了它。它要到一個陌生的地方去了。它捨不得這裏的一切。它的頭始終朝後，一路朝後。大家目送它離開，過後，松樹爺爺對小松鼠說：“從此，它不是一棵樹了。”

若干年後，某地舉行大型盆景展，人們圍在一個樹樁盆景前嘖嘖稱奇：“絕了，真像啊！你看它的角，它的腿，這得花多少年工夫啊……”走過來一對母女倆。小女孩對着它撓起了頭。媽媽說：“這個盆景啊叫鹿回頭，它獲得了金獎。”它真想對女人說：“我不叫鹿回頭，我叫劫後餘生。”

14、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，最恰當的兩項是（5分）

A、小說開頭描寫小松樹“它毫不猶豫的扭曲了白己”表現了小松樹爲了白己的理想面對不利環境主動改變白己、主動爭取機會的個性；從情節結尾來看這是一個巧妙獨特的伏筆。

B、小說中的“樹”歷盡磨難，“看來，它還有機會去實現夢想”表明它雖經磨難不改初心的偉大“性格”，也巧妙寓意人艱辛成長的社會背景。

C、小說中寫小松樹遭受種種白然災難，不能正常生長，深化了作者關於生態問題的思考也拓展了小說的主題思想。

D、小說中關於“大師”種種“加工”細節的描寫，生動刻畫出“大師”們育才過程中的自我主義，這樣的寫法強化了“育”與“被育”的矛盾，富有諷刺意味。

E、小說開頭說“它的理想是將來能成爲一棵參天大樹”，末尾寫盆景“獲金獎”，其間暗含着一個道理：人生命運往往難以預料，歪打正着、插柳成蔭也是成功的一條路徑。

15、小說中松樹爺爺說“從此它不再是一棵樹了”，有什麼寓意？請結合全文簡要分析。（5分）

16、小說運用擬人手法，幾次寫老松樹的“人啊，人！”“孩子忍着吧”之類的話語，這樣寫的作用是什麼？試簡要分析。（5分）

17、“我不叫鹿同頭，我叫劫後餘生”這句話，既是理解小樹秉性的關鍵，也是理解小說深刻主旨的關鍵，請結合全文進行分析。（5分）