有關小學數學教案範文集錦5篇

作爲一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的小學數學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

教學內容：動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的密切聯繫，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

教學重難點：

1、掌握比較多少的方法 。

2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的`好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作， 探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾隻？請小朋友們自己在心裏數一數，等彙報的時候再告訴老師和其他同學。m

2、彙報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾隻？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾隻什麼動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這麼多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）彙報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎麼知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰願意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎麼進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

認識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等於4

（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎麼比較?比的結果是什麼？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

怎麼比？{引導學生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎麼讀？（5大於3）；5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什麼符號表示？ 這個式子怎麼讀？ 3<5（3小於5）。

指導書寫：“>”、“<”

練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導發現：開口對大數，尖角對小數。

（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）

三、練習與拓展

（1）師：在這麼多的動物裏面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

（3）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

（4）填一填：

7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認爲合適的都可以到臺上來。）

板書設計：

動物樂園

小於 ＜ 大於 ＞ 等於 ＝

開口對大數 尖尖對小數

小學數學教案 篇2

【教學目標】

知識與能力

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；

2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態度

【教學重點、難點】

熟練地用“平均分”的.概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學具準備：學具卡片

【教學過程】

一、複習：

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習：

第3題：

分一分，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分，

然後說說分的過程，

最後填空：一共有（ ）個梨。平均放進3個盤裏，

每盤放（ ）個。

第4題：

圈一圈，說一說

先請學生仔細觀察圖，說說圖意，

提出問題：可以分給幾隻小兔？

請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什麼方法？

引導學生思考還可以用想乘法

（4）、除法初步認識（一）

小學數學教案 篇3

第三課時

教學內容：求三個數的最小公倍數

教學目標：

使學生學會求三個數的最小公倍數的方法，並能正確地，合理地求三個數的最小公倍數。

教學過程：

一、複習

什麼是公倍數、最小公倍數

怎樣求兩個數的最小公倍數

求兩個數的最小公倍數與最大公約數有什麼聯繫

當兩個數是倍數關係時，大數就是這兩個數的最小公倍數，小數就是這兩個數的最大公約數。

當兩個數是互質數時，這兩個數的最大公約數是1，這兩個數的最小公倍數是這兩個數的乘積。

二、揭示課題

這節課我們學習求三個數的最小公倍數。

三、教學新課

1、例3求12、16和18的最小公倍數。

2、學生自學完成。

3、對不懂的問題提出疑問。

4、注意：用短除法求三個數的'最小公倍數時，先要用三個數的公約數去除，然後再用任意兩個數的公約數去除。最後的結果要兩兩互質。

5、試一試

求15、30和60，3.4和7的最小公倍數。

計算後，你發現了什麼？

（1）其中一個數是其他兩個數的倍數，那麼最大的數就是這三個數的最小公倍數。

（2）當三個數是互質數時，三個數的乘積是這三個數的最小公倍數。

四、鞏固練習

書本第57-58頁

五、反饋

六、佈置作業

反思：本節課的難點是讓學生知道爲什麼在求出三個數的公約數後還要求出兩個數的公約數。然後把所有的除數和商乘起來。

小學數學教案 篇4

教學內容：人教版《九年義務教育六年制小學教科書數學》三年級下冊“乘法估算”。

教學目標：

1、掌握乘法估算的方法，能根據題目的特點估算。

2、培養學生估算意識和估算能力。

教學重點：掌握估算的方法。

教學難點：根據具體問題進行估算。

教學過程設計：

複習引入

師提問：今天，我們一起來學習估算。誰知道什麼是估算呢？

生答：就是估計着算，大概的算一下。

生答：就是求咱們剛學的近似數。

生答：在實際生活中，有時也只要算出近似數，不需要算出準確數。這樣的計算叫估算。

創設情景

學校開展爲災區捐款活動，一年級捐款714元，二年級捐款987元，兩個年級捐款共約多少元？

師：你能幫老師估算出結果嗎？

生：714+987=1701

生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。

師：同學們，你們說哪種方法對呢？

生1：第一種對，算得很正確。

生2：第二種對，現在要我們算得是大約多少元。

學生展開討論

師總結：在加法估算的時候，就是把接近整十整百的數看作整十整百後，再進行計算。

深入探究

1、引出乘法估算

師出示問題：三年級每班平均捐款202元，4個班大約多少元？

師：請你試着估算出他們的結果。並說一說你是怎麼想的。

生：把202看成200，然後200×4=800元

生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數看成整十整百的數，再計算。

小組合作練習

你現在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習吧！

師出示練習題，

媽媽要買5袋餅乾，每袋1元8角，帶多少錢合適？

要求（1）你試着估算；（2）說一說你是怎樣估算的？

生：練習估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000

師：你們的答案都一樣嗎？

生：有的一樣，有的不一樣。

師：誰能說一說，爲什麼用相同的方法而得出不一樣的結果呢？

生：因爲前三個算式都只有一個數接近整十整百，所以得數都一樣。而後兩個式子都有兩個數接近整十整百，有的同學只把其中一個數看成整十整百了，所以容易弄錯。

師出示例11

生：列式解答

生1：58≈6060×3=180（元）

生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）

師：用這些錢買3個足球，每個足球74元，夠不夠。

學生解答，並彙報結果

生：200元錢不夠

三、鞏固練習，完成做一做

四、小結

師：這節課你有什麼收穫？指名回答

生：學會了乘法估算的方法。

生2：要想把乘法估算的結果與準確結果接近，就要根據題目的具體情況而定。

生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎麼做了。

教後反思：

從現在學生們的情況來看，他們習慣於精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應用價值與作用，還沒有真實的體驗和感受，從而使他們在認識和行爲上都“不太習慣”。具體表現在：估算方法的運用不靈活，要求估算結果卻進行精確計算等，因此如何讓學生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的.區別與聯繫，逐步培養學生的估算意識，在學習生活中自覺運用估算，是我們進行教學的目的。但估算意識的培養，不是一下就能完成的，需要有一個長期的練習與積累的過程，需要我們教師經常的給學生創設估算的情景與機會，作爲估算的起始課，我認爲最重要的就是讓學生掌握估算的方法，在此基礎上，讓學生感受估算的意義與價值。

小學數學教案 篇5

教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

3、培養學生解決實際問題的能力及應用意識。

4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。

教學過程：

一、主動回憶，再現知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理後再在全班彙報，互相補充。

2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什麼是循環小數？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？

4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的'問題嗎？P36

①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表彙報。

②試着提出數學問題，並解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數？”

再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。

三、課後反思總結

在教完這節課後，大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對於教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。