幼師大班教育隨筆

在學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編爲大家整理的幼師大班教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼師大班教育隨筆1

我們新招收小班孩子已經一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫李君。他媽媽領他走進活動室，可李君不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。

李君玩了一會兒，發現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱着他往活動室裏走，可他怎麼也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時，李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼裏流出了淚，他鬆開了手。只見我的.臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印裏都往外滲血，鑽心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

放學時，我與李君的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順着他，養成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己，李君第一天到園，我應該事先和家長溝通一下，瞭解孩子的特點，然後因勢利導，要讓孩子先熟悉老師和新的環境，讓孩子瞭解老師是愛他的，而不應用強制的態度把他留下，也許就不會發生被抓事件了。

幼師大班教育隨筆2

現在的孩子多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

可是在幼兒園裏，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

一天，午睡起牀時，我發現有的孩子懶洋洋的正等着老師爲他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養他們穿衣穿鞋的能力，那麼我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。於是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的'順序，接下來比賽就開始了。

只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼着，慶祝自己的勝利。最後只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶着哭腔着說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵後說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油……”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家爲她歡呼，爲她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啓發，以後在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，並在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。

幼師大班教育隨筆3

午飯後孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯後，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍着他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿着喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的`引導，孩子們會將家裏的書帶來，和別人交換着翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家裏爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很瞭解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。

幼師大班教育隨筆4

戶外活動時，小朋友們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一羣小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍着地上的小樹葉說着這個是什麼形狀的……等。

我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐後地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭着和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心爲它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的'大千世界。

看着小朋友的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的遊戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，並且要說出自己撿的樹葉是什麼樣子，什麼形狀的。

說着遊戲開始了，小朋友們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

""你們看它多象西遊記裏的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發出陣陣驚歎。這一次的活動非常成功，在遊戲的過程中小朋友們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對於小朋友們來說是相當寶貴的。小朋友們對樹葉都有了新的認識，並且，都掌握了關於樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。

幼師大班教育隨筆5

經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什麼了？你怎麼就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什麼呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認爲比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作爲一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵爲主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現慾望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更爲重要。

奕奕是個能力比較弱的.孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一起玩遊戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎麼他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的能力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都爲他高興！

幼師大班教育隨筆6

富有同情心，是人類中一種優美素質，是當今兒童需要培養的優良性格之一，也是兒童心理健康的標誌。很難想象一個對人對事冷漠無情，缺乏主動性和自信心的孩子，會在以後的生活工作中有令人滿意的表現。怎樣培養幼兒的同情心呢？

一、承認在待人接物方面要做出表率。

幼兒善於模仿，易受感染，如果家長和其他家庭成員經常關心別人，待人接物寬厚大方，與鄰里相處融洽和睦，孩子會看眼裏，記在心上，學着去做，逐漸形成一種良好的行爲習慣。

二、利用幼兒“泛靈”心理培養起同情心。

瑞士著名心理學家皮亞傑指出：兒童時期的”泛靈”心理，乃是八十五視爲有生命和有意向的東西的一種傾向。如常見有的小女孩摟着布娃娃睡覺，對着玩具娃娃的耳朵說悄悄話。這除了與幼兒的好模仿和想象等特點有關外，一個重要原因就是幼兒“泛靈”心理在起作用。經過讓孩子參加飼養攜物、栽培植物等活動，與孩子一起，爲植物不幸枯萎、攜物不幸死亡而惋惜，把死板的物體生命花。讓幼兒學會感受他人的心靈，體察他人的情感，設身處地爲他人着想。日本教育家鈴木大拙說的好：“我無論對誰，都以生命去溝通感情。”

三、及時對孩子的良好行爲進行強化。成人的.一舉一動在孩子心中都具有非同小可的影響力，孩子特別渴望得到成人的肯定、重視和讚揚，因此當孩子只懂幫助別人時，當孩子將自己喜歡的東西讓給親人或小朋友時，承認應及時對其表示理解和讚許，一絲微笑，一個眼神，或通過其他形成將成人的態度傳達給孩子。

大班畢業前夕的家長工作

經過三年的學前教育，大班幼兒即將畢業升入小學。我覺得應做好以下幾點：

1、提前做好畢業生的家長工作。

英“致大班畢業生家長的一封信”將幼兒園舉行的一系列豐富多彩的幼小銜接及畢業活動，告知家長，使家長對幼兒園的各項工作有所瞭解。

2、安排豐富多彩的畢業系列活動。

1)組織全體畢業生照畢業照。

2)排演畢業典禮上的文體節目。

3）組織一次參觀郊遊活動，讓幼兒和老師共享郊遊的樂趣。

3、邀請家長參與活動。

1）請家長來院共同商討畢業典禮及畢業慶祝活動的方案。

2）組織召開一次畢業生家長會，聘請小學校長來園授課，幫助家長爲幼兒入小學做好身心方面的準備。

3)邀請家長參加畢業典禮和畢業慶祝活。

只要幼兒園能從友誼與幼兒身心發展的角度出發，合理設計、組織好畢業活動，家長一定會積極配合幼兒園，讓孩子過一個充實難忘的七月。

幼師大班教育隨筆7

隔代教育幾乎成了農村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在託兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子羣體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不願動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩爲孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規矩都不放在眼裏，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的`時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當着孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那麼兇幹嗎？你忘了你小時候啦？尿牀、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落後，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，四、容易導致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發展爲隔代教育矛盾的焦點。

作爲幼教工作者，很是替他們擔心，更是爲孩子的未來擔憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。