幼兒識字閱讀的可能性

閱讀對幼兒成長的重要性是爲衆多心理學家所認同的，通常來說，在小學三年級和初二年級的學生中間會出現兩次分化，二者都與學生的閱讀水平有直接關係。但是閱讀能力是需要時間來養成的，不可能一蹴而就。因此，學前幼兒能否學習識字和閱讀就成爲了心理學界關注的焦點之一。

根據近年來專家們的研究，我們可以說學前幼兒是可以識字和閱讀的。

首先，專家們發現人們原有的“嬰幼兒口語易、識字難”的認識是錯誤的，嬰幼兒完全有能力識字。對於嬰幼兒來說，識字是最容易的，然後是聽人說話、學人說話，學習寫字是最困難的。嬰幼兒在識字的過程中，是將字形、字音同實物直接聯繫起來記憶的，比成人通過邏輯記憶要容易。儘管這種整體識別模式和自然記憶能力所需的時間可能會較長，但是符合幼兒身心發展特點，在幼兒看來也並不困難。

其次，3～6歲的幼兒正是一羣興趣廣泛、精力旺盛的小傢伙，而閱讀正好可以充分調動他們的興趣，把他們引入知識的海洋。幼兒在閱讀中識字是事半功倍的，因爲它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。